❶ 語文教學中怎樣才能更好的發揮板書的作用
一、深入學習板書的作用，認清板書的意義。
1、板書體現教學意圖
目前多媒體教學生動形象，但圖像、知識點大都一閃而過，學生記憶不深。二板書通過有關教材內容的學習，要讓學生學到哪些東西，受到哪些教育，形成哪些能力，可以比較突出的體現出來。
2、板書書寫提綱挈領，重點難點一目瞭然
多媒體教學中，多媒體課件給出的信息量大，尤其是教學內容較多時，容易使學生把注意力分散在不同的信息上，導致部分學生跟不上老師的思路。而傳統的板書教學則能夠突破上述局限。由於時間、精力等諸多方面的限制，板書書寫必須突出教材的精華，提綱挈領，做到讓學生一抬頭，便對本節課的重點難點一目瞭然，看得明白、記得扼要、學得精當，起到了畫龍點睛的作用。
3、板書揭示教材思路
好的板書不僅能對學生理解教材起到引路的作用，而且可以通過簡單明了的結構圖示，把教材的思路清晰地展現在學生面前。
4、精心設計的板書有利於促進學生的理解和記憶
教師的板書具有很強的示範和引導作用，可以直接影響學生的書寫能力，給學生以美的示範與享受，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。好的板書不僅能體現教師邏輯思維、訓練抽象能力甚至可以體現教師形象，幫助教師在學生中樹立威信。
5、板書書寫靈活互動，有利於捕捉課堂閃現的靈感
多媒體教學是以流線型特徵展現的，它在學生思考體會與筆記記錄、教師點撥與學生回味等方面都存在著明顯的弱點和缺陷。我們可以藉助黑板板書，把那些不能夠完整呈現，需要經過逐步動態展示盒師生共同板書、演繹推理才能逐步完善形成整體的教學內容，通過板書的形式，以扼要的文字或簡明的圖畫生動地反映其互動、演繹推理的過程。
此外，素材簡便的板書對教師的教學行為束縛小，教師可以根據課堂教學的實際需要，及時調整自己課前預設方案。黑板板書及時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便的增刪。教師有突如其來的靈感時（這些往往是教學藝術的動人之處），可以隨時板書貫徹到教學內容中，這樣一來，教學藝術感增強了，學生學習興趣提升了，教育教學質量也就有了提高。
二、學習板書設計，提高板書設計的水平
板書設計的要求有哪些要求呢？
1、要有鮮明的目的性
板書在設計時都要有明確的目標，要充分體現教學目標，每節課的教學目標、重點、難點都要認真考慮，並要在板書中盡可能地體現出來。
2、要有一定的針對性
板書的設計一要針對教材內容的特點，如語文課的議論文教學，設計板書時就要盡量體現論證的邏輯性和條理性；而文學作品的教學，設計板書時要盡量體現出作品的形象性和藝術性。而要針對學生的特點，不同的教學對象，板書設計業不能完全一樣，對於低年級學生可多選形象性的特點，對高年級的學生可以突出邏輯性的特點等。
3、要有高度的概括性
板書必須簡明、醒目、凝練、集中才能給學生留下深刻的印象對教材內容必須進行高度概括，用語要字斟句酌，這樣既能清晰醒目，又節省了書寫時間。
4、有清晰的條理性
板書的目的在於幫助和引導學生理解和領會教材的內容因此板書要做到眉目清楚，調理清晰，主次分明，次序井然，使學生通過板書就對教材內容一目瞭然。
5、要有周密的計劃性
設計板書時，一要考慮板書的內容的安排，如何突出重點，如何具有調理，如何形成整體等等；二要對黑板的板面加以計劃，如課題的位置、主要板書的位置、輔助板書的位置都如何安排等等；三對整個板書內容呈現的時間和步驟也要進行計劃，以便與教學內容緊密結合。
6、要有適當的靈活性
板書雖然都要精心設計，但實際教學中還要根據具體情況適當進行調整，不能一成不變，特別是有些概括性的詞語或提法，可盡量採用學生的詞語或提法，來鼓勵學生的主動性和積極性。
板書設計有哪些方式呢？
直鋪式板書、歸納式板書、圖示式板書等。以上這些板書方式只是我在平常時教學中常用的幾種，而在現代化的語文教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等加入，使得黑板的內涵更加豐富。特別是多媒體――這一現代化的教學工具，她以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。在具體的設計中，特別要注意充分發揮各要素的作用。如色彩和簡筆畫。
三、處理好板書設計中預設與生成的關系是課改所需，勢在必行
1、在研讀教材時，梳理板書思路
要想設計出既符合實情又發揮實效的板書，首先必須研讀教材。只有理解了教材的編排意圖，把握了解教材的重心，才能夠形成清晰的教學思路。這是構建板書最基本的前提條件。
2、在醞釀預案中，構建板書雛形
設計出有效的課堂教學預案是上好一節課的關鍵所在。為此，我們在上課之前要認真備課，精心設計教學預案，並在不斷的修改完善中，構建板書雛形。
3、在組織教學中，實施板書設想
一個好的板書設計，光有預設那是遠遠不夠的，要想把預設好的板書設計轉化為現實的內容，就需要藉助精心組織的課堂教學來實現。為此，我們在課堂教學的實施過程中，要有明確的構建板書的意識。
4、在處理細節時，完善板書結構
新課程的課堂教學不僅僅需要精心的預設，還需要教師根據課堂教學動態過程，有效地調整教學的進程、教學內容、教學方式。同時，板書設計的內容也應根據課堂教學過程中生成的有效內容進行適當的調整。
四、舉行板書設計比賽，激勵教師積極恰當地使用板書，培養教師使用板書的好習慣
在多媒體教學日益深入的情況下，要想激勵教師積極恰當地使用板書，可以多舉行一些有趣的板書設計比賽，促使教師在比賽中學習成長。
總之，要想真正在語文教學中更好地發揮板書的作用，方法有許多，但關鍵還是在教師身體力行上。
❷ 板書反映老師實力中學地理老師的板書驚艷課堂，為何學生不捨得擦
老師的板書伴隨著很多學生度過了最美好的一段時光，尤其是高中老師，總是希望自己把所有知識點寫在黑板上，學生就可以將黑板上的知識記在心裡。老師的板書不僅能體現出老師的實力，也能體現老師的學科思維。
在現在不少老師都喜歡用課件上課的時代，任課老師選擇板書授課其實是非常難得的一件事。
❸ 高中地理課堂教學中常見的幾種板書形式
提綱式板書
結構式板書
表格式板書
名題式板書
板圖式板書
圖文並茂式板書
❹ 如何設計地理教學板書
過去，我們稱之為「備課」，而如今叫「教學設計」。它們之間不僅是名稱的變換，版而其權本質發生了根本性的變化。那麼，如何為初中地理進行有效的教學設計呢？ 一、教學設計的出發點 1、地理教學設計的課程理念 過去，我們教學地理緊緊圍繞教材知識
❺ 地理教學中如何來設計板書
由於多媒體的投入使用和它圖文並茂、精彩直觀、容量大等特點,在—定程度上加強了學生對版學習地理的興趣權和對地理事物的直觀感受,但多媒體教學不可更改的預設性和缺失手寫板書既不利於呈現新課標課堂教學的開放與民主,也不利於學生思維過程的呈現和教學過程的自然生成,也不能完全代替板書設計在地理教學中的重要作用初中地理教學中,如何設計板書,標注本節內容的重點和難點,引導學生
❻ 請問中國中文叫地板書，那美國英文是什麼
sword into bits, but it was a fine thing for a beginner to have done.
❼ 高中地理課堂教學中常見的幾種板書形式
一、提綱式板書：
這是最常見的板書形式，也最容易使用。它是將一堂課的主幹內容，隨著教學進程，提綱結領地寫在黑板上。如「地球上為什麼會出現生命」可設計為：
五、命題式板書：
即將教學內容設計成試題的形式進行板書。教學過程可設計為師生共同解答一系列試題的過程。
這種板書具有啟發性，在問題解決教學模式中更為多用，它利於培養學生自主學習，合作學習，解決問題（包括應試）等能力。
各種題型都可以，包括填充式、問答式、繪圖式、判斷式、連線式、辨析式、填表式等等。
如上述的提綱式板書很容易轉變成填空式板書（即將其中的關鍵性詞語留空待填）；結構式板書可轉變為填空格式（即將其中的部分環節留空待填；也可將留空的相關內容寫在一邊，選擇它們的代號填入相應的空格）；表格式板書一般是教師先給出比較項目，然後師生共同分析完成各項具體比較內容即列表比較試題式板書等。
❽ 通過學習「初中地理板書設計及其創新研究 」課程，舉例說明日常地理教學中你是如何使用地理板圖、板畫
學生在接觸新知識時，可以利用地理版圖是很好的方式。如在教學我國34個省級行政區是利用地理拼圖就是很好的一種手段
❾ 濟南的冬天板書
這篇文章開頭，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽濟南是個「寶地」。「像我」獨立成句，突出了「我」的感受，表明濟南的冬天和「我」心中的冬天實在大不一樣。「風聲」二字用得十分准確，「沒有風聲」並不是沒有風，只是沒有那種發出呼嘯之聲的北風，如果說成是「沒有風」，那就不符合實際情況了，「在北中國的冬天」這一修飾語也十分重要，因為溫晴的天氣是許多地方都有的。而「在北中國的冬天」中隱含了「理應是寒風刺骨、日光慘淡」的意思，這就顯出了濟南冬天「溫晴」的可貴。這一段四句話，三組對比。第一句用北平冬天幾乎天天刮大風和濟南冬天的沒有大風對比。作者不直接說「北平幾乎天天刮大風」，而是以自己獨特的感受說，「冬天要是不刮風，便覺得是奇跡」，這樣既使得語言生動，顯得情真意切，同時也隱含了這樣的意思：「濟南的冬天卻沒有大風，這真是奇跡了。」第二句用倫敦冬天的多霧和濟南冬天的天空晴朗無雲對比。作者也是從自己的感受角度寫的，為了避免用語重復，作者把「奇跡」換成了「怪事」，其中自然也隱含著「濟南的冬天是響晴的，這真是怪事了」的意思。第三、四句就進入天氣的對比了，作者用熱帶的毒日、十分響亮的天氣和濟南冬天的溫晴對比，從而突出了濟南冬天天氣的特點：溫晴。正因為濟南的冬天是「奇跡」，是「怪事」，它「溫晴」，所以作者稱贊它「真得算個寶地」。「真」在這里是的確、實在、應該的意思。
「溫晴」是貫串全文的主線。下文描繪濟南冬天的景色都是緊緊扣住這一天氣特點來寫的。
❿ 走遍天下書為侶板書設計
《走遍天下書為侶》教學設計
【教學目標】
1、認識4個生字；正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，作者對閱讀的熱愛，並愛到啟發。逐步培養學生「以書為侶」的閱讀習慣。
3、通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果。
4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展閱讀的綜合性學習。
【教學重難點】
1、重點：
⑴把握主要內容，體會作者的感情。
⑵繼續開展讀書的綜合性學習。
2、難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
【教學准備】
1、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關的句子製成課件或寫在小黑板上。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，激趣導入
1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西借自己娛樂，你會選擇什麼呢？
2、大家談得都不錯，有這樣一個人，她說（出示）：如果你問到我，我會毫
地回答：「我會選擇一本書」。
⑴理解「毫不猶豫」。這個詞告訴我們什麼？
⑵朗讀體會。
3、這個「我」是誰？
（教師簡要介紹人物資料）
這篇文間是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭！
出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
⑴指名讀，理解「侶」在課題的意思。
⑵讀了這個課題，你心中有什麼問題？
二、初步感知，了解內容
1、帶著問題自由朗讀課文。
2、反復朗讀難讀的段落。
3、指名分段朗讀，師生共同糾錯。
4、概括課文內容。
三、讀書交流，探究體驗
1、作者為什麼會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間，來細細體會其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
2、全班交流作者為什麼書作為自己伴侶的原因。
3、書像她的一個朋友，一個家為什麼呢？
出示：
你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？……你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：「我怎麼沒注意過，燈光照瘦那個角落，光線怎麼那麼美！」
⑴自由練習讀。
⑵找出你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什麼。
⑶全班交流：
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點，一段話來談你的體會和發現。
①出示：
你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
A、用自己的話說說這句話的意思。
B、對比閱讀，抓住「？」讀出反問的語氣，感受反問的語氣──要強烈地表達了作者的喜愛之情。
②出示：
償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：「真想不到你懂這個！」你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：「我怎麼沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎麼那麼美！」
A、理解比喻寫法的好處：作者把書當什麼？
B、多讀幾遍，聯系生活談「書」與「家」、「朋友」的相似之處。
C、作者還把書當作什麼？
③出示：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，談體會。
⑷仿寫比喻句：
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。
4、指導朗讀所有出示的句子，體會作者對書的無限喜愛之情。
四、復習生字、新詞
1、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。
2、書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。
3、用「毫不猶豫」寫一句話。
〖板書設計〗
3、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
……
第二課時
一、復習導入
1、復習字、詞。
2、回顧上節內容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言，領悟表達方法
1、學生所讀第7段，邊讀邊勾劃批註：
⑴自由讀，想像你就是著名作家尤安•艾肯，你怎樣向人家介紹你的讀書方法？相互理解「新東西」的意思。
⑵梳理寫作順序，抓住「首先、然後、最後」用自己的語言簡介讀書方法。
⑶談談「一遍又一遍地讀一本書」對我的暗示。
⑷挑戰讀，比一比誰的朗讀最富有感染力。
⑸你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，「從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。」
⑹理解這句話的含義。
⑺指導背誦7段。
三、閱讀拓展
1、一遍又一遍地讀一本書，中國人稱為「煮書」。
2、補充閱讀《超談「煮書」》談談你明白了什麼？
3、結合這篇課文，聯系多人讀書的故事來談談自己對讀書的看法。可仿照第7段的方法。
4、實踐運用：
用我們剛才學到的讀書方法來學習《神奇的書》。
⑴劃一劃書神奇在哪裡。
⑵品一品哪兒最讓你感動。
⑶說一說作者的表達方式。
⑷談一談你的獨特理解。
⑸背一背這首詩歌。
五、布置作業，拓展延伸
1、仿寫填空：
你喜愛的書就你一個朋友，就像你的家。
一本你喜愛的收就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。
2、寫幾條讀書名言。
3、推薦閱讀：
《書比人長壽》。
〖板書設計〗
3、走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍地讀然後
最後