場景搭建材料

A. 搭建人物像攝影棚需要什麼器材多少錢

不懂還是不要弄這些，影棚的設備比較多，也很專業，不熟悉的很容易在客戶前內出洋相，而對棚本容身的要求更高於器材的，一般的住宅樓層高不適合用影棚的，主燈升不起來，更不能打頂光，太小空間的白牆也容易出現雜光反射．
基本設備有，背景架，背景，影室燈，燈架，反光傘，柔光箱，燈光色片等附件，無線引閃器，腳架，道具，等簡繁按需求定，

B. 舞台搭建要用什麼材料

一個成功的舞台de 搭建並不是一件很輕松的事情，舞台的搭建前期需要准備很多的材料。首先應該考慮清楚的是搭建什麼類型的舞台，是會展的，搞研討會的，開幕典禮的，標准展位的，還是新產品發布展示活動的等。舞台搭建最重要最安全的結構材料就是鋁合金桁架，它是一個舞台的支撐部分，舞台的安全全是靠它來維護。

在確定好搭建舞台類型後，就必須考慮到舞台、桁架、背景板租賃布置了，然後就是舞台器材租憑。如舞台音箱的選擇，舞台燈光的選擇，視頻的選擇，桌椅的選擇，遮陽傘的選擇，以及最後舞台類型的選擇等。每一步都需要仔細分析，例如音箱部分，有音箱，周邊，話筒，音源等都需要經過仔細考慮。另外燈光部分，則有各種調光台，電腦燈控制器，硅箱，各類燈光架及舞台，背景框架等的選擇，然後視頻部分則有液晶拼接，背投電視，彩電LED顯示屏，攝像/影機，錄相機等的選擇。

桌椅方面則有休閑桌椅，紅摺椅，透明摺椅，紅套宴會椅，白摺椅，塑料方凳，白塑料椅等等的選擇，總之每一步都需要考慮清楚，這些都是前提，也是舞台成本運作考慮的前提。在預算好舞台搭建的成本，選擇好舞台搭建的材料後，接下來則需要規劃好舞台的布置，如何讓其搭建得高貴或隆重，則需要經過長期的規劃！

C. 常見的展台搭建風格有哪些

一、簡約統一風格
以參展廠家的統一戰略形象為統一標志，標識廣泛的運用於其參加的所有的國際性展覽展示設計中。國際知名的大型品牌企業都有自身企業形象的標准化圖形、色彩標識等要素及其特殊結構的道具等。參加國內外的系列展覽活動時，必須展示其企業文化形象框架的內容，突顯該企業的獨特個性形象。這種統一形象風格的展示設計，必定會強化觀眾對企業文化形象的視覺記憶。
二、非實體展示風格
就是將承載展品的櫃、台、架等道具處理為視覺感虛化的效果;或者將展品處理為多媒體展示，而不直接陳列實物。這種充分利用新材料、新工藝、新煤體、新技術的創意設計，既能充分保留和展示展台的特色造型，又能給觀眾在參觀展品時，對展台的道具產生新奇和神秘感。道具的「虛化」視覺感和展品的「實化」視覺感所產生強烈的對比，使「虛」與「實」形成視覺交替，給人以時尚趨勢的導向。
三、建築裝飾化的風格
就是將展示設計按照建築空間特有的直面造型，進行空間構成造型展覽展示設計一般都有哪些風格展覽展示設計一般都有哪些風格。建築風格的顯著特點線條明快，色彩單純，造型見解，形態硬朗，能快速的給觀眾留下深刻印象。
建築風格的展台多見於服裝廠商，以及房產商的展台。服裝廠商以其專賣店的風格進行展台設計，突出統一的品牌;房地產商以建築形式闡述其產品。。另外在一些工業品展台中也有設計為車間廠房形式的。
四、後現代藝術風格
就是採用國際通用的標准化裝置的金屬結構件框架，標准化、規范化的輕質鋁合金展架，復合板組合展示版面等設計組成的展台展覽展示設計一般都有哪些風格文章展覽展示設計一般都有哪些風格出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001184314.html，轉載請保留此鏈接！。屬典型的後現代主義國際通用風格，常見於小型展示設計中。具有布展、拆裝、儲運簡便等優點。常用展架為K8系列、三通插接式和球接展架系統等。通常是由展覽公司採用租賃形式經營和合作。缺點是形式單一，造型平淡，沒有展台獨特的視覺個性。
五、自然風
就是將崇尚自然、回歸大自然的理念融入展示設計創意之中，使展台空間洋溢著人與自然和諧溫馨的濃郁環境氛圍。這種常常運用於旅遊找上的展台設計，以模擬現實場景為主，會令人有如入仙境的感覺，拉近了觀眾的親近距離，也加深了觀眾對展台的印象。在當前倡導綠色環保理念的社會價值觀推動下，有越來越多地展示呈現出回歸自然化的設計創意風格。

D. 搭建一個常規舞台需要哪些設備

1、專業音頻器材調音台、功放、音箱、均衡器、效果器、分頻器，壓限器、筆記本、DVD機、有線話筒、無線話筒、對講機、話筒支架等設備等。

(4)場景搭建材料擴展閱讀：

伸縮舞台

主要用在歌舞廳，時裝表演廳，飯店，夜總會，會所等娛樂場所。為了擴大檯面，增加娛樂氣氛，舞台能夠從主舞台下伸出來，並抬平與主舞台一個平面，讓表演者有更大的表演空間，接近觀眾，達到各種特殊效果。

不用時，舞台能縮回到主舞台裡面，增加舞台使用面積。

旋轉舞台

現代歌舞劇演出時必備的舞台設備，能提高劇種的演出效果。旋轉舞台在現代迪斯科廳，歌舞廳和時裝表演廳中，逐步得到應用。

為了配合強節奏的音樂的多變的燈光，要求舞台能夠旋轉起來，讓觀眾身臨其境，在音響燈光中參與到舞台旋轉的自動化中來，替代傳統的靜止舞台。

舞台燈光是演出空間構成的重要組成部分。是根據情節的發展對人物以及所需的特定場景進行全方位的視覺環境的燈光設計，並有目的將設計意圖以視覺形象的方式再現給觀眾的藝術創作。應該全面、系統的考慮人物和情節的空間造型，嚴謹地遵循造型規律，運用好手段。

舞台燈光的常用光位

要想做好專業舞台燈的配置，首先要了解舞台燈具的常用光位。這是正確選用配置的一個重要環節。

1、面光：自觀眾頂部正面投向舞台的光，主要作用為人物正面照明及整台基本光鋪染。

2、耳光：位於台口外兩側，斜投於舞台的光，分為上下數層，主要輔助面光，加強面部照明，增加人物、景物的立體感。

3、柱光（又稱側光）：自台口內兩側投射的光，主要用於人物或景物的兩側面照明，增加立體感、輪廓感。

4、頂光：自舞台上方投向舞台的光，由前到後分為一排頂光、二排頂光、三排頂光……等，主要用於舞台普遍照明，增強舞台照度，並且有很多景物、道具的定點照射，主要靠頂光去解決。

參考資料：網路——舞台

E. 攝影搭建場景的假牆用什麼材料

我的家裡也是你的這種情況 不 過我是准備拍產品的 也是需要全白的 我貼專的是牆紙 不需要的大改動屬 而且造價不貴 最重要的是自己就可以完成 自得其樂 或者你買那種叫什麼木板的 我 不 記的了 ，建材市場都有。 你在木板上用粘上背景紙或牆紙 你想粘幾塊都可以 做背景 地上鋪上也可以 這樣你 就解決了背景和地板的問題 用的時候鋪上 不用就收起來 方便 對你房間的原型不破壞 而且板的背面可以粘其他顏色，這樣你又多了個場景做選擇。總體的話300--500就可搞定 如果你選第一種方法可能更便宜 我用的鏡頭是NIKON 18-135 的 全身可以拍的 鏡頭也不貴..希望我說的對你有用 祝你好運

F. 幼兒園中班活動區布置：建築區之可以用什麼材料來建橋

中班美工區活動材料投放與活動指引區域材料語 言科 學數 學藝 術社 會各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、宣紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、毛筆等。輔助工具：膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪、白乳膠、打孔器、橡皮筋等。輔助材料：橡皮泥、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠卷、扣子、蓋子、各類豆子、花生、牙刷、牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、環保袋、空白臉譜、泡沫蛋、毛根、冰棍桿、光碟、小木夾、各類印模、、簡易版畫工具教師可以向幼兒介紹美術作品的要素，如色彩、線條、形狀、空間和質地等，擴展幼兒的詞彙。教師可以通過提問的方式引導幼兒說出作品的內容。教師可以讓幼兒給自己的作品命名。教師可以將幼兒對作品的描述記錄下來。教師可以鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品。教師可以向幼兒介紹不同質地的材料，了解物質科學內容。教師可引導幼兒觀察加水後顏料、粘土的變化。教師可與幼兒討論在有些小中如何保持穩定。教師可以通過提問幫助幼兒進一步地了解物質材料的特性（如怎樣才能把這兩個東西粘在一起？）。教師可以和幼兒們一起收集自然物（如葉子等）幫助幼兒了解生命科學的內容。教師可以讓幼兒用不同的自然材料創作美術作品。教師可引導幼兒為自己的作品編。教師可引導幼兒將各種工具、材料分類擺放。教師可引導幼兒觀察並了解美術作品中的對稱。教師可通過與幼兒交流他們的作品，讓其了解方位，如上面、下面、裡面、旁邊等。教師可以讓幼兒在具體使用材料時學習測量，如用長一些的紙、畫一條短線等。教師可在美術活動中放一些音樂的背景，以增加一些音樂的感覺。教師可引導幼兒將美術活動與戲劇活動結合起來，可以讓幼兒所需要的面具、頭飾和服裝道具。教師可以讓幼兒在戶外進行一些寫生活動，增加對大自然的了解。教師可讓幼兒欣賞一些名畫。教師可以指導幼兒正確使用工具和材料，積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。教師可引導幼兒學習分泥、連接、捏的技法造型。教師可通過示範引導幼兒學習正確的折紙方法。教師可引導幼兒學習簡單的畫面布局。教師可引導幼兒用廢舊物品做成簡單的手工作品。教師通過向幼兒介紹美術作品幫助他們了解別人的生活。教師可以讓有美術特長的父母或專業人士向幼兒介紹一些作品，包括陶器、編織品以及其它作品。教師可讓幼兒參與布置教室的環境促進幼兒進一步了解關於人的知識。教師可鼓勵幼兒使用廢舊的材料或用過的東西來創作作品，幫助幼兒了解生態與環保知識。中班建構區活動材料投放與活動指引區域材料語 言科 學數 學藝 術社 會建構區：成品材料：各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木等（數量可稍少於大班）。輔助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建築模型、建築圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、紙盒積木、交通標志、花、草、樓、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。記錄用的紙和筆、統計各種材料數量的表格等。教師可與幼兒談論建構物，豐富幼兒們的詞彙和表達能力。教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談談你的大樓等。教師可提供一些與建構活動相關的書，如關於橋的書，關於子的書等。教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符做一些標記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建築物畫下來。教師可引導幼兒通過使用積木了解積木的不同（形狀、大小等）。教師可以鼓勵幼兒在搭建的過程中適當使用一些輔助材料，如小車，讓幼兒探索坡度等。教師可建議幼兒利用輔助材料充實到他們的建築物中，如：通過增加一些小型動物讓他們建造動物屋、農場、動物園等。教師可鼓勵幼兒通過幼兒搭建不同的生活場景，幫助幼兒擴展有關生命的知識。教師可向幼兒提出某些建議：如「每個人一次拿三塊積木」，「請用三角形的積木搭建」等。教師可鼓勵幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長一些等。教師可在積木櫃上做上標簽，方便幼兒分類。教師可引導幼兒認識積木的名稱，如長方體、正方體等。還可以幫助幼兒們理解在上、下、前、後等方位。教師可鼓勵幼兒用自己的身體與所搭作品比高度。教師可引導幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體，並可以提供積木構造圖，請他們按圖搭建。教師可讓幼兒將建構的作品用符或形狀進行統計。教師可鼓勵幼兒在用積木建構的場景中進行表演。同時提供一些道具，如帽子、空盒子、可讓幼兒的表演取得更好的效果。教師可以讓幼兒將他們的建構作品畫下來以利於保存。或用相機拍攝下來與其他小朋友分享。教師引導幼兒用鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能搭建各種造型的建築物。教師可以和幼兒談論他們搭建的道路、某個場所等幫助他們了解空間、地理位置。教師通過了解幼兒所搭建的建築物中的商店和其它場所，幫助他們進一步了解人們的生活、工作。教師可以通過提供一些書、圖片與幼兒進行進一步的討論。教師可以鼓勵幼兒分工、合作搭建，尋求幫助。如幾個幼兒合作搭建一個公園。中班語言區活動材料投放與活動指引區域材料語 言科 學數 學藝 術社 會語言區：成品材料：各種圖書、掛圖、寫字板、錄音機、磁帶、頭飾、圖片、兒海報、手偶、指偶等。點讀機、學生電腦、電子圖書收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。材料：大圖書、識字卡片、文字拼圖、圖文匹配的講述材料、記錄用的筆和紙等。教師通過引導幼兒讀故事、閱讀其它內容的書，提高他們的意識。教師可引導幼兒們注意書籍中各種符。教師在給幼兒讀書時，可以引導他們了解讀書的順序。教師可在與幼兒一起閱讀有關故事時，向他們提一些開放性的問題。教師可用一些道具幫助幼兒回憶、復述熟悉的故事。教師可在幼兒閱讀和重復閱讀故事書時，鼓勵幼兒們講述相關的圖畫。教師可自己有感情地講述故事影響幼兒。教師可引導幼兒用較完整的句子比較連貫地講述。教師可引導幼兒進行圖文匹配。教師可以引導幼兒朗誦、講述、復述、防編、續編熟悉的兒或故事。教師可引導幼兒觀察圖書中的信息，幫助他們了解關於動植物的知識，也可了解有關生命科學的知識。教師可以將書中讀到的一些信息向幼兒們做一些介紹，並做相關的小實驗。教師可讓幼兒分享他們看到的某些工具書，以了解某些工具是如何使用的。教師可向幼兒了解某些信息，並鼓勵他們對環境保護的事進行一些談話。教師可以通過一些書名幫助幼兒理解數字概念。教師可在讀故事時與幼兒們談論和比較有關量的問題，如故事中相同的句式的數量等。教師在與幼兒一起讀書、觀看周圍圖片時，可以幫助幼兒理解有關形狀、上面、下面、前面、後面、中間、裡面、外面等一些概念。教師可以通過一些詞幫助幼兒理解一些有關比較和測量的概念，如今天、明天等。教師可以指著一些封面的圖給幼兒作一些解釋。教師在與幼兒閱讀圖書時，可以鼓勵他們模仿故事情節中有打鼓、跳舞、表演的部分。教師可以引導幼兒將注主要形象畫出來或出來。教師可引導幼兒通過閱讀不同職業、角色的故事，了解人們及他們的生活。教師可以利用幼兒們自己做的書幫助他們理解空間的知識。教師可以引導幼兒閱讀一些關於地理的書籍，通過這些書幫助幼兒了解地圖的知識。教師與幼兒們分享書籍，幫助幼兒了解人們一些簡單的歷史知識。教師可以邀請幼兒們的祖父母到幼兒園來給他們講過去的事。教師引導幼兒注意傾聽別人講話。中班角活動材料投放與活動指引區域材料語 言科 學數 學藝 術社 會成品材料：角色扮演所需的小櫃子或小傢具、各種小娃娃、公仔、各類廚具、各種麵包、、空食品盒、點心等。收集材料：和情景相適應的各種用具：如商店的貨物、小貨架、收銀機等、的制服、針筒、吊瓶、體溫計、葯瓶、月餅盒、葯盒、各種服裝：如、、廚師、舞演員、理發師、售貨員等、錢包、、鍋、碗、勺子、微波爐、各類點心等。書寫工具：貼紙、練習本、信封、筆等。材料：與所學內容相關的手偶、頭飾、與角色匹配的道具、其他輔助材料等。宣傳材料：板、海報、角色展示板教師通過向幼兒介紹道具的名稱（如聽診器、公文包、帽子和菜單）發展幼兒的詞彙和語言。教師通過提問（如你打扮好了准備上哪兒去？）和引導幼兒閱讀有關主題的故事為他們提供角色扮演的線索。教師可以參與幼兒的游戲豐富他們的詞彙。教師鼓勵討論並扮演不同的角色。教師引導幼兒探索各類工具或物品的使用方法。教師可提供一些植物道具，如蔬菜、水果擴展幼兒關於生命科學的知識。教師可以和幼兒討論天氣、談論一些物品的再利用等。教師可幫助幼兒尋找解決實際問題的辦法，如使用數字天平。教師通過與幼兒討論角色的分配教他們學習數學。教師可通過提問引導幼兒解決實際問題。如桌子上要放多少個盤子？教師可讓幼兒在商店貨品的中，練習10以內的加減法運算。教師可以教幼兒一些技能使他們可以進行戲劇表演。教師可讀一些情節、人物都比較簡單的故事讓幼兒可以扮演。教師可以鼓勵幼兒用手偶進行表演。教師可以通過地圖讓幼兒了解空間方面的知識。教師可帶幼兒到附近商店散步，回來後與他們一起進行有關商店的角色扮演。教師可與幼兒討論不同人的職業和分工，扮演不同的角色表演，幫助幼兒認識不同的角。教師可鼓勵幼兒扮演不同職業的人。教師可通過一些指偶、頭飾和不同職業人的圖片豐富幼兒對人的社會角色的認識。教師可引導幼兒學會輪流和等待。教師可指導幼兒對角色的理解，正確反映角色特有的行為特徵和語言，並能創造性地表演。如，、等角色。中班音樂區活動材料投放與活動指引區域材料語 言科 學數 學藝 術社 會音樂區：成品材料：碰鈴、三角鐵、鈴鼓、響棒、圓舞板、沙錘、錄音機、錄音磁帶、電子琴等。材料：小鼓、沙錘、樂曲圖譜、音符、舞譜、五線譜、綵帶、節奏卡、大型舞台背景等。收集材料：表演服裝、民族特色服裝、紗巾、帽子、頭飾、手絹、扇子等。教師可向幼兒們介紹新的樂器、新的曲，發展他們的詞和語言能力。教師可以幫助幼兒理解詞。教師可以引導幼兒用動作表現詞內容。教師可幫助幼兒回顧表演活動並和其他幼兒分享其中的樂趣。教師可在幼兒表演前或表演過程中作些提示，讓幼兒進一步熟悉台詞。教師可引導幼兒探索不同樂器，分辨不同樂器所發出的不同聲音。教師可鼓勵幼兒設法發出重音和輕音。教師可鼓勵幼兒用自然環境中的材料樂器。教師引導幼兒注意觀察道具在手中隨著音樂節奏的變化。教師可通過讓幼兒唱數學曲和做律動幫助他們理解數概念。教師可引導幼兒通過拍手、跺腳以及重復一些韻律動作幫助他們理解數量。教師可請幼兒隨音樂走一些簡單的隊形，如一橫排、一豎排、雙圈等。教師可讓幼兒在音樂的伴隨下圍成圈走或跑，或是拿著某物體放在不同的位置等，如上、下、前、後，幫助幼兒理解空間。教師可引導幼兒隨著音樂的快、慢節奏動作。教師可讓幼兒在音樂活動中進行一些比較活動，如高人走、矮人走等。教師可讓幼兒跟著音樂唱、跳舞、演奏打擊樂器等。教師可讓幼兒演奏不同形式的音樂，以及探索不同的動作。教師可提供多種不同風格的音樂讓幼兒傾聽或拍節奏。教師可讓幼兒進行獨奏或嘗試合奏。教師可鼓勵幼兒表演戲劇或熟悉的故事，幫助幼兒學習創造性表演。教師可提供示範，引導幼兒學習簡單的舞步（如小跑步等）。教師可鼓勵幼兒隨音樂即興表演簡單的舞蹈。引導幼兒在參與音樂活動中學習空間和地理概念（前、後、上、下等）。通過介紹不同民族和國家的音樂、舞蹈，告訴幼兒們關於不同人的生活。向幼兒介紹不同文化的音樂和舞蹈，幫助幼兒了解不同的文化和解不同文化背景下所特有的音樂和樂器。通過介紹我國其他民族的音樂、樂器發展幼兒們對不同文化及人郡的欣賞。教師向幼兒介紹不同名族的服裝、道具幫助幼兒感受我國多名族的不同文化風情。教師可鼓勵幼兒與同伴合作，分成兩人或多人小組進行舞蹈。中班科學區活動材料投放與活動指引區域材料語 言科 學數 學藝 術社 會科學區：測量工具：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。智力類：各類拼圖、七巧板、迷宮、釣魚玩具、大小不同的球、長短不一的夾子、穿線珠等。裝拆玩具：廢舊物品（小家電）、手電筒、鍾、等。探索類：磁鐵、鎖、齒輪、放大鏡、各種鏡子、回形針、磁鐵、天平、打蛋器、開瓶器、計時器、電筒、電池、實驗盒、昆蟲盒等。數學材料：排序類材料、多級分類、時鍾操作卡、數字點數卡、數物加減操作卡、圖形拼貼卡等。教師通過與幼兒們交談，幫助幼兒增加詞彙，發展語言。教師可以和談談他們摸、看、聽一些物品時的感受，鼓勵他們大膽表達。教師可鼓勵幼兒將看到、聽到和做的事用語言描述出來。教師可引導幼兒用符記錄所做、所發現的事。教師可與幼兒一起閱讀一些有關科學方面的書籍，以提高幼兒對科學方面的興趣。教師可鼓勵幼兒用自己的語言描述自己的發現，並能與成人、同伴交流和分享。教師可與幼兒們討論動、植物如何生長，如何運動。教師可引導幼兒觀察周圍事物，更多地發現周圍世界中存在的生命物質。教師可以向幼兒介紹一些物理實驗方面的知識。教師可引導幼兒用一些物品，如水、面、進行小實驗，以便能了解更多的周圍物質的特性。教師可藉助貝殼、石頭、沙、土以及其它東西向幼兒介紹周圍環境。教師可讓幼兒收集一些物質進行分類，從中整理一些可留下實驗的東西。教師可以和幼兒討論天氣的變化。教師可引導幼兒使用各種工具和材料，以幫助他們了解各種工具的特點。教師可讓幼兒通過各種活動記數及統計相關物品。教師可讓幼兒通過實際操作物品學習一一對應的技能。教師在引導幼兒觀察生命（如蝴蝶）時，可以幫助他們幼兒發現對稱、數量等現象。教師可幫助幼兒認識簡單的幾何圖形。教師可鼓勵幼兒對自然界中的物品進行分類，如死的、活的；有磁性的、無磁性的等。使用圖表、畫等將發現記錄下來。教師可引導幼兒按物體的粗細、厚薄、高矮等進行排序。教師可與幼兒談論收集到的樹葉、蝴蝶等，幫助他們感受自然的美。教師可讓幼兒用繪畫或的形式再現他們的發現。教師可引導幼兒探索可發聲的物品。教師可在同樣的瓶子里裝不同量的水，敲擊使其發出不同的聲音。教師可通過使用一些位置詞，如車子下坡，我們站在**後面等引導幼兒學習空間和地理方面的知識。教師可引導幼兒合作解決某些問題、遵守某些規則、安全使用材料，了解人們如何生活。教師可帶幼兒參觀或介紹不同的職業和專用的工具。教師注意觀察幼兒的操作過程，鼓勵幼兒分享他們的發現。

G. 展台搭建的方法有哪些

展台搭建的方法有哪些？大黃蜂展覽設計方法及流程如下

1.首先需要協助參展商版根據搭建的位置以及搭權建的面積，向展會的主辦方提出申請，如果審批通過了，就可以進行施工了。

H. 搭建對應主題的舞台桁架需要考慮哪些因素

不同主題的舞台需要靈活的桁架來進行百變的搭建，因此在使用桁架搭建的過程中需要注意的地方有許多，最首要的就是在搭建舞台桁架的時候把安裝過程需要的設備以及零件都事先准備好，並且結合展示的主題進行舞台效果的策劃，把准備都做到萬無一失。在舞台桁架搭建的時候還是有些地方是多加註意的，這對後期的施工以及使用起到非常重要的作用，比如，在搭建的時候，首頁先做的就是選則地理位置的問題，這對使用時客流量的大小有著重要的關系，再有就是舞台的搭建策劃力，要符合當時主題的宣傳和場景，使得搭建後能夠通過該舞台更好地理解主題的思想，再有就是在搭建的時候，一定要留足客源的疏散以及聚集的道路，避免造成不安全的隱患在裡面，然後就是在搭建的時候，把一些牢固點都做到嚴格的檢查，保證舞台後期使用的安全，在加工搭建時一定要有專業人員的在場施工，避免造成意想不到的傷害。
對於不同的活動將會有不同的舞台搭建結構的需要，所以，在搭建時，首要確定的就是它的搭建主題是什麼，在確定了主題之後，才會有更好的符合主題的設計構造出來。然後，就是對於材料的准備一定要充分，根據不同的主題去准備相依搭建時所需要的材料。然後就是進行舞台桁架搭建的場面布置了，對於它的佔地面積、體積、樣式都是要考慮的范圍之內，然後就是燈光的問題，一定要展現出舞台的效果，而燈光也有不同的展示，一定要選對符合主題的燈光，再有就是要把搭建桁架舞台時的預算費用事先籌劃好，至於如何把舞檯布置的更加隆重，則需要有專業人員經過長期的規劃以及經驗來進行布置和搭建，才能彰顯出不同的風格以及效果來。