❶ 语文教学中怎样才能更好的发挥板书的作用
一、深入学习板书的作用，认清板书的意义。
1、板书体现教学意图
目前多媒体教学生动形象，但图像、知识点大都一闪而过，学生记忆不深。二板书通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，可以比较突出的体现出来。
2、板书书写提纲挈领，重点难点一目了然
多媒体教学中，多媒体课件给出的信息量大，尤其是教学内容较多时，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，导致部分学生跟不上老师的思路。而传统的板书教学则能够突破上述局限。由于时间、精力等诸多方面的限制，板书书写必须突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生一抬头，便对本节课的重点难点一目了然，看得明白、记得扼要、学得精当，起到了画龙点睛的作用。
3、板书揭示教材思路
好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前。
4、精心设计的板书有利于促进学生的理解和记忆
教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。好的板书不仅能体现教师逻辑思维、训练抽象能力甚至可以体现教师形象，帮助教师在学生中树立威信。
5、板书书写灵活互动，有利于捕捉课堂闪现的灵感
多媒体教学是以流线型特征展现的，它在学生思考体会与笔记记录、教师点拨与学生回味等方面都存在着明显的弱点和缺陷。我们可以借助黑板板书，把那些不能够完整呈现，需要经过逐步动态展示盒师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容，通过板书的形式，以扼要的文字或简明的图画生动地反映其互动、演绎推理的过程。
此外，素材简便的板书对教师的教学行为束缚小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己课前预设方案。黑板板书及时重现力强，随写随看，内容还可以方便的增删。教师有突如其来的灵感时（这些往往是教学艺术的动人之处），可以随时板书贯彻到教学内容中，这样一来，教学艺术感增强了，学生学习兴趣提升了，教育教学质量也就有了提高。
二、学习板书设计，提高板书设计的水平
板书设计的要求有哪些要求呢？
1、要有鲜明的目的性
板书在设计时都要有明确的目标，要充分体现教学目标，每节课的教学目标、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。
2、要有一定的针对性
板书的设计一要针对教材内容的特点，如语文课的议论文教学，设计板书时就要尽量体现论证的逻辑性和条理性；而文学作品的教学，设计板书时要尽量体现出作品的形象性和艺术性。而要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计业不能完全一样，对于低年级学生可多选形象性的特点，对高年级的学生可以突出逻辑性的特点等。
3、要有高度的概括性
板书必须简明、醒目、凝练、集中才能给学生留下深刻的印象对教材内容必须进行高度概括，用语要字斟句酌，这样既能清晰醒目，又节省了书写时间。
4、有清晰的条理性
板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容因此板书要做到眉目清楚，调理清晰，主次分明，次序井然，使学生通过板书就对教材内容一目了然。
5、要有周密的计划性
设计板书时，一要考虑板书的内容的安排，如何突出重点，如何具有调理，如何形成整体等等；二要对黑板的板面加以计划，如课题的位置、主要板书的位置、辅助板书的位置都如何安排等等；三对整个板书内容呈现的时间和步骤也要进行计划，以便与教学内容紧密结合。
6、要有适当的灵活性
板书虽然都要精心设计，但实际教学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生的词语或提法，来鼓励学生的主动性和积极性。
板书设计有哪些方式呢？
直铺式板书、归纳式板书、图示式板书等。以上这些板书方式只是我在平常时教学中常用的几种，而在现代化的语文教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。投影仪、多媒体等加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体――这一现代化的教学工具，她以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用。如色彩和简笔画。
三、处理好板书设计中预设与生成的关系是课改所需，势在必行
1、在研读教材时，梳理板书思路
要想设计出既符合实情又发挥实效的板书，首先必须研读教材。只有理解了教材的编排意图，把握了解教材的重心，才能够形成清晰的教学思路。这是构建板书最基本的前提条件。
2、在酝酿预案中，构建板书雏形
设计出有效的课堂教学预案是上好一节课的关键所在。为此，我们在上课之前要认真备课，精心设计教学预案，并在不断的修改完善中，构建板书雏形。
3、在组织教学中，实施板书设想
一个好的板书设计，光有预设那是远远不够的，要想把预设好的板书设计转化为现实的内容，就需要借助精心组织的课堂教学来实现。为此，我们在课堂教学的实施过程中，要有明确的构建板书的意识。
4、在处理细节时，完善板书结构
新课程的课堂教学不仅仅需要精心的预设，还需要教师根据课堂教学动态过程，有效地调整教学的进程、教学内容、教学方式。同时，板书设计的内容也应根据课堂教学过程中生成的有效内容进行适当的调整。
四、举行板书设计比赛，激励教师积极恰当地使用板书，培养教师使用板书的好习惯
在多媒体教学日益深入的情况下，要想激励教师积极恰当地使用板书，可以多举行一些有趣的板书设计比赛，促使教师在比赛中学习成长。
总之，要想真正在语文教学中更好地发挥板书的作用，方法有许多，但关键还是在教师身体力行上。
❷ 板书反映老师实力中学地理老师的板书惊艳课堂，为何学生不舍得擦
老师的板书伴随着很多学生度过了最美好的一段时光，尤其是高中老师，总是希望自己把所有知识点写在黑板上，学生就可以将黑板上的知识记在心里。老师的板书不仅能体现出老师的实力，也能体现老师的学科思维。
在现在不少老师都喜欢用课件上课的时代，任课老师选择板书授课其实是非常难得的一件事。
❸ 高中地理课堂教学中常见的几种板书形式
提纲式板书
结构式板书
表格式板书
名题式板书
板图式板书
图文并茂式板书
❹ 如何设计地理教学板书
过去，我们称之为“备课”，而如今叫“教学设计”。它们之间不仅是名称的变换，版而其权本质发生了根本性的变化。那么，如何为初中地理进行有效的教学设计呢？ 一、教学设计的出发点 1、地理教学设计的课程理念 过去，我们教学地理紧紧围绕教材知识
❺ 地理教学中如何来设计板书
由于多媒体的投入使用和它图文并茂、精彩直观、容量大等特点,在—定程度上加强了学生对版学习地理的兴趣权和对地理事物的直观感受,但多媒体教学不可更改的预设性和缺失手写板书既不利于呈现新课标课堂教学的开放与民主,也不利于学生思维过程的呈现和教学过程的自然生成,也不能完全代替板书设计在地理教学中的重要作用初中地理教学中,如何设计板书,标注本节内容的重点和难点,引导学生
❻ 请问中国中文叫地板书，那美国英文是什么
sword into bits, but it was a fine thing for a beginner to have done.
❼ 高中地理课堂教学中常见的几种板书形式
一、提纲式板书：
这是最常见的板书形式，也最容易使用。它是将一堂课的主干内容，随着教学进程，提纲结领地写在黑板上。如“地球上为什么会出现生命”可设计为：
五、命题式板书：
即将教学内容设计成试题的形式进行板书。教学过程可设计为师生共同解答一系列试题的过程。
这种板书具有启发性，在问题解决教学模式中更为多用，它利于培养学生自主学习，合作学习，解决问题（包括应试）等能力。
各种题型都可以，包括填充式、问答式、绘图式、判断式、连线式、辨析式、填表式等等。
如上述的提纲式板书很容易转变成填空式板书（即将其中的关键性词语留空待填）；结构式板书可转变为填空格式（即将其中的部分环节留空待填；也可将留空的相关内容写在一边，选择它们的代号填入相应的空格）；表格式板书一般是教师先给出比较项目，然后师生共同分析完成各项具体比较内容即列表比较试题式板书等。
❽ 通过学习“初中地理板书设计及其创新研究 ”课程，举例说明日常地理教学中你是如何使用地理板图、板画
学生在接触新知识时，可以利用地理版图是很好的方式。如在教学我国34个省级行政区是利用地理拼图就是很好的一种手段
❾ 济南的冬天板书
这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。这一段四句话，三组对比。第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。作者不直接说“北平几乎天天刮大风”，而是以自己独特的感受说，“冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”，这样既使得语言生动，显得情真意切，同时也隐含了这样的意思：“济南的冬天却没有大风，这真是奇迹了。”第二句用伦敦冬天的多雾和济南冬天的天空晴朗无云对比。作者也是从自己的感受角度写的，为了避免用语重复，作者把“奇迹”换成了“怪事”，其中自然也隐含着“济南的冬天是响晴的，这真是怪事了”的意思。第三、四句就进入天气的对比了，作者用热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比，从而突出了济南冬天天气的特点：温晴。正因为济南的冬天是“奇迹”，是“怪事”，它“温晴”，所以作者称赞它“真得算个宝地”。“真”在这里是的确、实在、应该的意思。
“温晴”是贯串全文的主线。下文描绘济南冬天的景色都是紧紧扣住这一天气特点来写的。
❿ 走遍天下书为侣板书设计
《走遍天下书为侣》教学设计
【教学目标】
1、认识4个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
3、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
4、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。
【教学重难点】
1、重点：
⑴把握主要内容，体会作者的感情。
⑵继续开展读书的综合性学习。
2、难点：
理解反复读一本书的原因和方法。
【教学准备】
1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制成课件或写在小黑板上。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，激趣导入
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？
2、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫
地回答：“我会选择一本书”。
⑴理解“毫不犹豫”。这个词告诉我们什么？
⑵朗读体会。
3、这个“我”是谁？
（教师简要介绍人物资料）
这篇文间是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞，让我们一起来感受这份感人至深的献辞！
出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：
⑴指名读，理解“侣”在课题的意思。
⑵读了这个课题，你心中有什么问题？
二、初步感知，了解内容
1、带着问题自由朗读课文。
2、反复朗读难读的段落。
3、指名分段朗读，师生共同纠错。
4、概括课文内容。
三、读书交流，探究体验
1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。
默读课文，划出自己感受最深的句子。
2、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。
3、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？
出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？……你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！”
⑴自由练习读。
⑵找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。
⑶全班交流：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。
①出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
A、用自己的话说说这句话的意思。
B、对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气──要强烈地表达了作者的喜爱之情。
②出示：
偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！”
A、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？
B、多读几遍，联系生活谈“书”与“家”、“朋友”的相似之处。
C、作者还把书当作什么？
③出示：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，谈体会。
⑷仿写比喻句：
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。
4、指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情。
四、复习生字、新词
1、出示生字、新词，指名读，齐读。
2、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。
3、用“毫不犹豫”写一句话。
〖板书设计〗
3、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是家
故地
……
第二课时
一、复习导入
1、复习字、词。
2、回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因。
二、品味语言，领悟表达方法
1、学生所读第7段，边读边勾划批注：
⑴自由读，想像你就是著名作家尤安•艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解“新东西”的意思。
⑵梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。
⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示。
⑷挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。
⑸你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
⑹理解这句话的含义。
⑺指导背诵7段。
三、阅读拓展
1、一遍又一遍地读一本书，中国人称为“煮书”。
2、补充阅读《超谈“煮书”》谈谈你明白了什么？
3、结合这篇课文，联系多人读书的故事来谈谈自己对读书的看法。可仿照第7段的方法。
4、实践运用：
用我们刚才学到的读书方法来学习《神奇的书》。
⑴划一划书神奇在哪里。
⑵品一品哪儿最让你感动。
⑶说一说作者的表达方式。
⑷谈一谈你的独特理解。
⑸背一背这首诗歌。
五、布置作业，拓展延伸
1、仿写填空：
你喜爱的书就你一个朋友，就像你的家。
一本你喜爱的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。
2、写几条读书名言。
3、推荐阅读：
《书比人长寿》。
〖板书设计〗
3、走遍天下书为侣
首先
一遍又一遍地读然后
最后