A. 搭建人物像摄影棚需要什么器材多少钱
不懂还是不要弄这些，影棚的设备比较多，也很专业，不熟悉的很容易在客户前内出洋相，而对棚本容身的要求更高于器材的，一般的住宅楼层高不适合用影棚的，主灯升不起来，更不能打顶光，太小空间的白墙也容易出现杂光反射．
基本设备有，背景架，背景，影室灯，灯架，反光伞，柔光箱，灯光色片等附件，无线引闪器，脚架，道具，等简繁按需求定，
B. 舞台搭建要用什么材料
一个成功的舞台de 搭建并不是一件很轻松的事情，舞台的搭建前期需要准备很多的材料。首先应该考虑清楚的是搭建什么类型的舞台，是会展的，搞研讨会的，开幕典礼的，标准展位的，还是新产品发布展示活动的等。舞台搭建最重要最安全的结构材料就是铝合金桁架，它是一个舞台的支撑部分，舞台的安全全是靠它来维护。
在确定好搭建舞台类型后，就必须考虑到舞台、桁架、背景板租赁布置了，然后就是舞台器材租凭。如舞台音箱的选择，舞台灯光的选择，视频的选择，桌椅的选择，遮阳伞的选择，以及最后舞台类型的选择等。每一步都需要仔细分析，例如音箱部分，有音箱，周边，话筒，音源等都需要经过仔细考虑。另外灯光部分，则有各种调光台，电脑灯控制器，硅箱，各类灯光架及舞台，背景框架等的选择，然后视频部分则有液晶拼接，背投电视，彩电LED显示屏，摄像/影机，录相机等的选择。
桌椅方面则有休闲桌椅，红折椅，透明折椅，红套宴会椅，白折椅，塑料方凳，白塑料椅等等的选择，总之每一步都需要考虑清楚，这些都是前提，也是舞台成本运作考虑的前提。在预算好舞台搭建的成本，选择好舞台搭建的材料后，接下来则需要规划好舞台的布置，如何让其搭建得高贵或隆重，则需要经过长期的规划！
C. 常见的展台搭建风格有哪些
一、简约统一风格
以参展厂家的统一战略形象为统一标志，标识广泛的运用于其参加的所有的国际性展览展示设计中。国际知名的大型品牌企业都有自身企业形象的标准化图形、色彩标识等要素及其特殊结构的道具等。参加国内外的系列展览活动时，必须展示其企业文化形象框架的内容，突显该企业的独特个性形象。这种统一形象风格的展示设计，必定会强化观众对企业文化形象的视觉记忆。
二、非实体展示风格
就是将承载展品的柜、台、架等道具处理为视觉感虚化的效果;或者将展品处理为多媒体展示，而不直接陈列实物。这种充分利用新材料、新工艺、新煤体、新技术的创意设计，既能充分保留和展示展台的特色造型，又能给观众在参观展品时，对展台的道具产生新奇和神秘感。道具的“虚化”视觉感和展品的“实化”视觉感所产生强烈的对比，使“虚”与“实”形成视觉交替，给人以时尚趋势的导向。
三、建筑装饰化的风格
就是将展示设计按照建筑空间特有的直面造型，进行空间构成造型展览展示设计一般都有哪些风格展览展示设计一般都有哪些风格。建筑风格的显著特点线条明快，色彩单纯，造型见解，形态硬朗，能快速的给观众留下深刻印象。
建筑风格的展台多见于服装厂商，以及房产商的展台。服装厂商以其专卖店的风格进行展台设计，突出统一的品牌;房地产商以建筑形式阐述其产品。。另外在一些工业品展台中也有设计为车间厂房形式的。
四、后现代艺术风格
就是采用国际通用的标准化装置的金属结构件框架，标准化、规范化的轻质铝合金展架，复合板组合展示版面等设计组成的展台展览展示设计一般都有哪些风格文章展览展示设计一般都有哪些风格出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001184314.html，转载请保留此链接！。属典型的后现代主义国际通用风格，常见于小型展示设计中。具有布展、拆装、储运简便等优点。常用展架为K8系列、三通插接式和球接展架系统等。通常是由展览公司采用租赁形式经营和合作。缺点是形式单一，造型平淡，没有展台独特的视觉个性。
五、自然风
就是将崇尚自然、回归大自然的理念融入展示设计创意之中，使展台空间洋溢着人与自然和谐温馨的浓郁环境氛围。这种常常运用于旅游找上的展台设计，以模拟现实场景为主，会令人有如入仙境的感觉，拉近了观众的亲近距离，也加深了观众对展台的印象。在当前倡导绿色环保理念的社会价值观推动下，有越来越多地展示呈现出回归自然化的设计创意风格。
D. 搭建一个常规舞台需要哪些设备
1、专业音频器材调音台、功放、音箱、均衡器、效果器、分频器，压限器、笔记本、DVD机、有线话筒、无线话筒、对讲机、话筒支架等设备等。
(4)场景搭建材料扩展阅读：
伸缩舞台
主要用在歌舞厅，时装表演厅，饭店，夜总会，会所等娱乐场所。为了扩大台面，增加娱乐气氛，舞台能够从主舞台下伸出来，并抬平与主舞台一个平面，让表演者有更大的表演空间，接近观众，达到各种特殊效果。
不用时，舞台能缩回到主舞台里面，增加舞台使用面积。
旋转舞台
现代歌舞剧演出时必备的舞台设备，能提高剧种的演出效果。旋转舞台在现代迪斯科厅，歌舞厅和时装表演厅中，逐步得到应用。
为了配合强节奏的音乐的多变的灯光，要求舞台能够旋转起来，让观众身临其境，在音响灯光中参与到舞台旋转的自动化中来，替代传统的静止舞台。
舞台灯光是演出空间构成的重要组成部分。是根据情节的发展对人物以及所需的特定场景进行全方位的视觉环境的灯光设计，并有目的将设计意图以视觉形象的方式再现给观众的艺术创作。应该全面、系统的考虑人物和情节的空间造型，严谨地遵循造型规律，运用好手段。
舞台灯光的常用光位
要想做好专业舞台灯的配置，首先要了解舞台灯具的常用光位。这是正确选用配置的一个重要环节。
1、面光：自观众顶部正面投向舞台的光，主要作用为人物正面照明及整台基本光铺染。
2、耳光：位于台口外两侧，斜投于舞台的光，分为上下数层，主要辅助面光，加强面部照明，增加人物、景物的立体感。
3、柱光（又称侧光）：自台口内两侧投射的光，主要用于人物或景物的两侧面照明，增加立体感、轮廓感。
4、顶光：自舞台上方投向舞台的光，由前到后分为一排顶光、二排顶光、三排顶光……等，主要用于舞台普遍照明，增强舞台照度，并且有很多景物、道具的定点照射，主要靠顶光去解决。
参考资料：网络——舞台
E. 摄影搭建场景的假墙用什么材料
我的家里也是你的这种情况 不 过我是准备拍产品的 也是需要全白的 我贴专的是墙纸 不需要的大改动属 而且造价不贵 最重要的是自己就可以完成 自得其乐 或者你买那种叫什么木板的 我 不 记的了 ，建材市场都有。 你在木板上用粘上背景纸或墙纸 你想粘几块都可以 做背景 地上铺上也可以 这样你 就解决了背景和地板的问题 用的时候铺上 不用就收起来 方便 对你房间的原型不破坏 而且板的背面可以粘其他颜色，这样你又多了个场景做选择。总体的话300--500就可搞定 如果你选第一种方法可能更便宜 我用的镜头是NIKON 18-135 的 全身可以拍的 镜头也不贵..希望我说的对你有用 祝你好运
F. 幼儿园中班活动区布置：建筑区之可以用什么材料来建桥
中班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、、简易版画工具教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。教师可以让幼儿给自己的作品命名。教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。教师可与幼儿讨论在有些小中如何保持稳定。教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样才能把这两个东西粘在一起？）。教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。教师可引导幼儿为自己的作品编。教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放。教师可引导幼儿观察并了解美术作品中的对称。教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面、里面、旁边等。教师可以让幼儿在具体使用材料时学习测量，如用长一些的纸、画一条短线等。教师可在美术活动中放一些音乐的背景，以增加一些音乐的感觉。教师可引导幼儿将美术活动与戏剧活动结合起来，可以让幼儿所需要的面具、头饰和服装道具。教师可以让幼儿在户外进行一些写生活动，增加对大自然的了解。教师可让幼儿欣赏一些名画。教师可以指导幼儿正确使用工具和材料，积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。教师可引导幼儿学习分泥、连接、捏的技法造型。教师可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方法。教师可引导幼儿学习简单的画面布局。教师可引导幼儿用废旧物品做成简单的手工作品。教师通过向幼儿介绍美术作品帮助他们了解别人的生活。教师可以让有美术特长的父母或专业人士向幼儿介绍一些作品，包括陶器、编织品以及其它作品。教师可让幼儿参与布置教室的环境促进幼儿进一步了解关于人的知识。教师可鼓励幼儿使用废旧的材料或用过的东西来创作作品，帮助幼儿了解生态与环保知识。中班建构区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会建构区：成品材料：各种形状的大型积木、中型积木和小型积木等（数量可稍少于大班）。辅助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、纸盒积木、交通标志、花、草、楼、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等。记录用的纸和笔、统计各种材料数量的表格等。教师可与幼儿谈论建构物，丰富幼儿们的词汇和表达能力。教师可向幼儿介绍积木的形状：如圆柱、拱形等。教师可邀请幼儿介绍自己的作品，如谈谈你的大楼等。教师可提供一些与建构活动相关的书，如关于桥的书，关于子的书等。教师可鼓励幼儿将自己建造的东西用字母或符做一些标记，也可鼓励幼儿将所搭建的建筑物画下来。教师可引导幼儿通过使用积木了解积木的不同（形状、大小等）。教师可以鼓励幼儿在搭建的过程中适当使用一些辅助材料，如小车，让幼儿探索坡度等。教师可建议幼儿利用辅助材料充实到他们的建筑物中，如：通过增加一些小型动物让他们建造动物屋、农场、动物园等。教师可鼓励幼儿通过幼儿搭建不同的生活场景，帮助幼儿扩展有关生命的知识。教师可向幼儿提出某些建议：如“每个人一次拿三块积木”，“请用三角形的积木搭建”等。教师可鼓励幼儿探索积木的形状以及如何搭得高一些，长一些等。教师可在积木柜上做上标签，方便幼儿分类。教师可引导幼儿认识积木的名称，如长方体、正方体等。还可以帮助幼儿们理解在上、下、前、后等方位。教师可鼓励幼儿用自己的身体与所搭作品比高度。教师可引导幼儿选择不同形状的积木搭建不同的物体，并可以提供积木构造图，请他们按图搭建。教师可让幼儿将建构的作品用符或形状进行统计。教师可鼓励幼儿在用积木建构的场景中进行表演。同时提供一些道具，如帽子、空盒子、可让幼儿的表演取得更好的效果。教师可以让幼儿将他们的建构作品画下来以利于保存。或用相机拍摄下来与其他小朋友分享。教师引导幼儿用铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能搭建各种造型的建筑物。教师可以和幼儿谈论他们搭建的道路、某个场所等帮助他们了解空间、地理位置。教师通过了解幼儿所搭建的建筑物中的商店和其它场所，帮助他们进一步了解人们的生活、工作。教师可以通过提供一些书、图片与幼儿进行进一步的讨论。教师可以鼓励幼儿分工、合作搭建，寻求帮助。如几个幼儿合作搭建一个公园。中班语言区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会语言区：成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、儿海报、手偶、指偶等。点读机、学生电脑、电子图书收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。材料：大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配的讲述材料、记录用的笔和纸等。教师通过引导幼儿读故事、阅读其它内容的书，提高他们的意识。教师可引导幼儿们注意书籍中各种符。教师在给幼儿读书时，可以引导他们了解读书的顺序。教师可在与幼儿一起阅读有关故事时，向他们提一些开放性的问题。教师可用一些道具帮助幼儿回忆、复述熟悉的故事。教师可在幼儿阅读和重复阅读故事书时，鼓励幼儿们讲述相关的图画。教师可自己有感情地讲述故事影响幼儿。教师可引导幼儿用较完整的句子比较连贯地讲述。教师可引导幼儿进行图文匹配。教师可以引导幼儿朗诵、讲述、复述、防编、续编熟悉的儿或故事。教师可引导幼儿观察图书中的信息，帮助他们了解关于动植物的知识，也可了解有关生命科学的知识。教师可以将书中读到的一些信息向幼儿们做一些介绍，并做相关的小实验。教师可让幼儿分享他们看到的某些工具书，以了解某些工具是如何使用的。教师可向幼儿了解某些信息，并鼓励他们对环境保护的事进行一些谈话。教师可以通过一些书名帮助幼儿理解数字概念。教师可在读故事时与幼儿们谈论和比较有关量的问题，如故事中相同的句式的数量等。教师在与幼儿一起读书、观看周围图片时，可以帮助幼儿理解有关形状、上面、下面、前面、后面、中间、里面、外面等一些概念。教师可以通过一些词帮助幼儿理解一些有关比较和测量的概念，如今天、明天等。教师可以指着一些封面的图给幼儿作一些解释。教师在与幼儿阅读图书时，可以鼓励他们模仿故事情节中有打鼓、跳舞、表演的部分。教师可以引导幼儿将注主要形象画出来或出来。教师可引导幼儿通过阅读不同职业、角色的故事，了解人们及他们的生活。教师可以利用幼儿们自己做的书帮助他们理解空间的知识。教师可以引导幼儿阅读一些关于地理的书籍，通过这些书帮助幼儿了解地图的知识。教师与幼儿们分享书籍，帮助幼儿了解人们一些简单的历史知识。教师可以邀请幼儿们的祖父母到幼儿园来给他们讲过去的事。教师引导幼儿注意倾听别人讲话。中班角活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会成品材料：角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类厨具、各种面包、、空食品盒、点心等。收集材料：和情景相适应的各种用具：如商店的货物、小货架、收银机等、的制服、针筒、吊瓶、体温计、药瓶、月饼盒、药盒、各种服装：如、、厨师、舞演员、理发师、售货员等、钱包、、锅、碗、勺子、微波炉、各类点心等。书写工具：贴纸、练习本、信封、笔等。材料：与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。宣传材料：板、海报、角色展示板教师通过向幼儿介绍道具的名称（如听诊器、公文包、帽子和菜单）发展幼儿的词汇和语言。教师通过提问（如你打扮好了准备上哪儿去？）和引导幼儿阅读有关主题的故事为他们提供角色扮演的线索。教师可以参与幼儿的游戏丰富他们的词汇。教师鼓励讨论并扮演不同的角色。教师引导幼儿探索各类工具或物品的使用方法。教师可提供一些植物道具，如蔬菜、水果扩展幼儿关于生命科学的知识。教师可以和幼儿讨论天气、谈论一些物品的再利用等。教师可帮助幼儿寻找解决实际问题的办法，如使用数字天平。教师通过与幼儿讨论角色的分配教他们学习数学。教师可通过提问引导幼儿解决实际问题。如桌子上要放多少个盘子？教师可让幼儿在商店货品的中，练习10以内的加减法运算。教师可以教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。教师可读一些情节、人物都比较简单的故事让幼儿可以扮演。教师可以鼓励幼儿用手偶进行表演。教师可以通过地图让幼儿了解空间方面的知识。教师可带幼儿到附近商店散步，回来后与他们一起进行有关商店的角色扮演。教师可与幼儿讨论不同人的职业和分工，扮演不同的角色表演，帮助幼儿认识不同的角。教师可鼓励幼儿扮演不同职业的人。教师可通过一些指偶、头饰和不同职业人的图片丰富幼儿对人的社会角色的认识。教师可引导幼儿学会轮流和等待。教师可指导幼儿对角色的理解，正确反映角色特有的行为特征和语言，并能创造性地表演。如，、等角色。中班音乐区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会音乐区：成品材料：碰铃、三角铁、铃鼓、响棒、圆舞板、沙锤、录音机、录音磁带、电子琴等。材料：小鼓、沙锤、乐曲图谱、音符、舞谱、五线谱、彩带、节奏卡、大型舞台背景等。收集材料：表演服装、民族特色服装、纱巾、帽子、头饰、手绢、扇子等。教师可向幼儿们介绍新的乐器、新的曲，发展他们的词和语言能力。教师可以帮助幼儿理解词。教师可以引导幼儿用动作表现词内容。教师可帮助幼儿回顾表演活动并和其他幼儿分享其中的乐趣。教师可在幼儿表演前或表演过程中作些提示，让幼儿进一步熟悉台词。教师可引导幼儿探索不同乐器，分辨不同乐器所发出的不同声音。教师可鼓励幼儿设法发出重音和轻音。教师可鼓励幼儿用自然环境中的材料乐器。教师引导幼儿注意观察道具在手中随着音乐节奏的变化。教师可通过让幼儿唱数学曲和做律动帮助他们理解数概念。教师可引导幼儿通过拍手、跺脚以及重复一些韵律动作帮助他们理解数量。教师可请幼儿随音乐走一些简单的队形，如一横排、一竖排、双圈等。教师可让幼儿在音乐的伴随下围成圈走或跑，或是拿着某物体放在不同的位置等，如上、下、前、后，帮助幼儿理解空间。教师可引导幼儿随着音乐的快、慢节奏动作。教师可让幼儿在音乐活动中进行一些比较活动，如高人走、矮人走等。教师可让幼儿跟着音乐唱、跳舞、演奏打击乐器等。教师可让幼儿演奏不同形式的音乐，以及探索不同的动作。教师可提供多种不同风格的音乐让幼儿倾听或拍节奏。教师可让幼儿进行独奏或尝试合奏。教师可鼓励幼儿表演戏剧或熟悉的故事，帮助幼儿学习创造性表演。教师可提供示范，引导幼儿学习简单的舞步（如小跑步等）。教师可鼓励幼儿随音乐即兴表演简单的舞蹈。引导幼儿在参与音乐活动中学习空间和地理概念（前、后、上、下等）。通过介绍不同民族和国家的音乐、舞蹈，告诉幼儿们关于不同人的生活。向幼儿介绍不同文化的音乐和舞蹈，帮助幼儿了解不同的文化和解不同文化背景下所特有的音乐和乐器。通过介绍我国其他民族的音乐、乐器发展幼儿们对不同文化及人郡的欣赏。教师向幼儿介绍不同名族的服装、道具帮助幼儿感受我国多名族的不同文化风情。教师可鼓励幼儿与同伴合作，分成两人或多人小组进行舞蹈。中班科学区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会科学区：测量工具：直尺、软尺、三角板、纸条、绳子等替代物。智力类：各类拼图、七巧板、迷宫、钓鱼玩具、大小不同的球、长短不一的夹子、穿线珠等。装拆玩具：废旧物品（小家电）、手电筒、钟、等。探索类：磁铁、锁、齿轮、放大镜、各种镜子、回形针、磁铁、天平、打蛋器、开瓶器、计时器、电筒、电池、实验盒、昆虫盒等。数学材料：排序类材料、多级分类、时钟操作卡、数字点数卡、数物加减操作卡、图形拼贴卡等。教师通过与幼儿们交谈，帮助幼儿增加词汇，发展语言。教师可以和谈谈他们摸、看、听一些物品时的感受，鼓励他们大胆表达。教师可鼓励幼儿将看到、听到和做的事用语言描述出来。教师可引导幼儿用符记录所做、所发现的事。教师可与幼儿一起阅读一些有关科学方面的书籍，以提高幼儿对科学方面的兴趣。教师可鼓励幼儿用自己的语言描述自己的发现，并能与成人、同伴交流和分享。教师可与幼儿们讨论动、植物如何生长，如何运动。教师可引导幼儿观察周围事物，更多地发现周围世界中存在的生命物质。教师可以向幼儿介绍一些物理实验方面的知识。教师可引导幼儿用一些物品，如水、面、进行小实验，以便能了解更多的周围物质的特性。教师可借助贝壳、石头、沙、土以及其它东西向幼儿介绍周围环境。教师可让幼儿收集一些物质进行分类，从中整理一些可留下实验的东西。教师可以和幼儿讨论天气的变化。教师可引导幼儿使用各种工具和材料，以帮助他们了解各种工具的特点。教师可让幼儿通过各种活动记数及统计相关物品。教师可让幼儿通过实际操作物品学习一一对应的技能。教师在引导幼儿观察生命（如蝴蝶）时，可以帮助他们幼儿发现对称、数量等现象。教师可帮助幼儿认识简单的几何图形。教师可鼓励幼儿对自然界中的物品进行分类，如死的、活的；有磁性的、无磁性的等。使用图表、画等将发现记录下来。教师可引导幼儿按物体的粗细、厚薄、高矮等进行排序。教师可与幼儿谈论收集到的树叶、蝴蝶等，帮助他们感受自然的美。教师可让幼儿用绘画或的形式再现他们的发现。教师可引导幼儿探索可发声的物品。教师可在同样的瓶子里装不同量的水，敲击使其发出不同的声音。教师可通过使用一些位置词，如车子下坡，我们站在**后面等引导幼儿学习空间和地理方面的知识。教师可引导幼儿合作解决某些问题、遵守某些规则、安全使用材料，了解人们如何生活。教师可带幼儿参观或介绍不同的职业和专用的工具。教师注意观察幼儿的操作过程，鼓励幼儿分享他们的发现。
G. 展台搭建的方法有哪些
展台搭建的方法有哪些？大黄蜂展览设计方法及流程如下
1.首先需要协助参展商版根据搭建的位置以及搭权建的面积，向展会的主办方提出申请，如果审批通过了，就可以进行施工了。
H. 搭建对应主题的舞台桁架需要考虑哪些因素
不同主题的舞台需要灵活的桁架来进行百变的搭建，因此在使用桁架搭建的过程中需要注意的地方有许多，最首要的就是在搭建舞台桁架的时候把安装过程需要的设备以及零件都事先准备好，并且结合展示的主题进行舞台效果的策划，把准备都做到万无一失。在舞台桁架搭建的时候还是有些地方是多加注意的，这对后期的施工以及使用起到非常重要的作用，比如，在搭建的时候，首页先做的就是选则地理位置的问题，这对使用时客流量的大小有着重要的关系，再有就是舞台的搭建策划力，要符合当时主题的宣传和场景，使得搭建后能够通过该舞台更好地理解主题的思想，再有就是在搭建的时候，一定要留足客源的疏散以及聚集的道路，避免造成不安全的隐患在里面，然后就是在搭建的时候，把一些牢固点都做到严格的检查，保证舞台后期使用的安全，在加工搭建时一定要有专业人员的在场施工，避免造成意想不到的伤害。
对于不同的活动将会有不同的舞台搭建结构的需要，所以，在搭建时，首要确定的就是它的搭建主题是什么，在确定了主题之后，才会有更好的符合主题的设计构造出来。然后，就是对于材料的准备一定要充分，根据不同的主题去准备相依搭建时所需要的材料。然后就是进行舞台桁架搭建的场面布置了，对于它的占地面积、体积、样式都是要考虑的范围之内，然后就是灯光的问题，一定要展现出舞台的效果，而灯光也有不同的展示，一定要选对符合主题的灯光，再有就是要把搭建桁架舞台时的预算费用事先筹划好，至于如何把舞台布置的更加隆重，则需要有专业人员经过长期的规划以及经验来进行布置和搭建，才能彰显出不同的风格以及效果来。